Организация разнообразных форм деятельности в центре шахматного искусства.

Использование следующих игровых приёмов:

- проведение физминуток с изображением шахматных фигур и проговариванием текста, гимнастики для глаз;

- создание игровых ситуаций,игровая мотивация (король попал в беду, звучит сигнал о помощи);

- загадывание и отгадывание загадок, решение задач, головоломок, собирание пазлов, раскрашивание картинок, прослушивание стихов и сказок, просмотр мультфильмов;

- введение элементов соревнования; 

- элементы драматизации, инсценировки (сказка «Терем- теремок», придумывание сказки детьми) для эмоционального фона;

- пальчиковая гимнастика (стимулирует активность мозга, является прекрасным речевым материалом);

- метод предварительной ошибки (очень эффективен, особенно при закреплении материала).

В своей работе я использую следующие методы:
1. Словесный метод. Без рассказа, объяснения и других словесных форм организации занятий невозможно ничему научить, поэтому без словесного метода обучения в образовательном процессе не обойтись:

рассказ (эмоциональность, образность должна присутствовать во время рассказа);

беседа (обсуждение вопросов; вместе с детьми подводим итоги; стараться, чтобы был диалог);

диалог;

диагностическое интервью;

опрос;

объяснение.

2. Наглядный, или демонстрационный метод. При изложении учебного материала руководитель кружка пользуется демонстрационной доской и другими наглядными пособиями, сочетая при этом наглядность со словесным объяснением.
3. Проблемный метод обучения. Это развивает логическое мышление ребенка, воспитывает в нем целеустремленность, учит находить выход из сложных, запутанных ситуаций.
4. Практический метод. Шахматы – это игра.